SEJAUH MANAKAH KEBERKESANAN PENGUNAAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN DI MALAYSIA.
Penggunaan teknologi maklumat dalam bidang pendidikan di abad 21 bukanlah sesuatu yang baru. Malah boleh dikatakan hampir semua negara telah mengikuti perkembangan ini dan cuba merealisasikannya.Di Eropah, bidang teknologi maklumat dalam pendidikan telah diperkenalkan sejak awal tahun 60 an.Dalam konteks pendidikan, komputer dan teknologi maklumat dapat membantu dalam pelbagai urusan dan berpotensi mengayakan lagi persekitaran pengajaran dan pembelajaran. Di Malaysia penggunaan teknologi maklumat dalam pendidikan masih di peringkat permulaan namun pengunaannya semakin pesat dan memberangsangkan.
Saya berpendapat bahawa kerajaan telah berperanan untuk menjadikan pendidikan di Malaysia bertaraf dunia melalui Kementerian Pendidikan Malaysia, kementerian ini telah mengambil langkah drastik dengan melaksanakan beberapa perubahan untuk menjana sistem pendidikan agar selari dengan pemodenan yang banyak dipelopori oleh penggunaan teknologi terkini seperti penggunaan teknologi maklumat dalam pendidikan. Antara program yang sedang dilancarkan kementerian pendidikan adalah pelaksanaan sekolah bestari.
Sekolah Bestari yang cuba diwujudkan Kementerian Pendidikan Malaysia melalui beberapa sekolah rintis bertujuan untuk mengubah budaya persekolahan yang berdasarkan memori kepada lebih berpengetahuan, berpemikiran kreatif dan kritis serta budaya penyayang dengan menggunakan teknologi terkini. Ini dapat membuka peluang yang luas kepada penggunaan teknologi maklumat yang pasti akan memudahkan pelaksanaannya dalam bidang pendidikan.
. Mulai Januari 1999 internet saluran utama teknologi maklumat, menjadi sebahagian dari Sekolah Bestari. Pada awal tahun 2000 yang lalu, hampir semua ksekolah menengah telah diakses ke internet secara berperingkat. Kementerian Pendidikan dengan kerjasama dan bantuan kepakaran MIMOS telah melancarkan Projek Jaringan Pendidikan ( Sulaiman,1996 ). Melalui projek ini Kementerian Pendidikan telah menyediakan perkhidmatan rangkaian kepada para pelajar dan pendidik di samping menyediakan program latihan yang berterusan kepada guru-guru. khususnya Bahagian Pendidikan Guru telah dan sedang menjalankan Kursus Dalam Perkhidmatan (14 minggu) kepada guru-guru bertempat dibeberapa buah maktab.Melalui kursus ini guru-guru didedahkan kepada pelbagai kemahiran generik termasuk bidang teknologi maklumat yang menjadi tapak utama sebagai sumber dan alat penyebaran maklumat yang cepat dan berkesan.
Keberkesanan penggunaan teknologi maklumat juga bergantung kepada keterbukaan warga pendidik menerima teknologi maklumat dalam elemen pengajaran dan pembelajaran yang di rancangkan oleh mereka. Warga pendidik contohnya guru, yang menjadi nadi dan tulang belakang yang menjana keberkesanan pendidikan secara keseluruhannya, kita dapati semakin ramai di kalangan mereka sudah celik teknologi maklumat. Jika lima tahun lalu, hampir tiada guru di Malaysia mengetahui apa itu Internet apa lagi menggunakan Internet. Kini bilangan guru yang mempunyai akses ke Internet sudah semakin bertambah malahan mereka telah menganggap teknologi maklumat merupakan sesuatu yang perlu untuk memudahkan proses P&P mereka. Perkembangan pesat dalam pengunaan teknologi maklumat dalam pendidikan merupakan satu jalan yang cerah untuk menjayakan pendidikan bertaraf dunia.
kesedaran ibubapa akan kepentingan penggunaan teknologi maklumat banyak membantu anak-anak mereka menggunakan teknologi ini dengan lebih efektif. walau bagaimana pun setiap keluarga sekurang-kurangnya memiliki sebuah komputer di rumah mereka kerana , Teknologi maklumat berkait rapat dengan penggunaan komputer. Menyedari hakikat ini kerajaan telah mengambil langkah bijak dengan mengalakkan sesebuah keluarga mempunyai sekurang-kurangnya sebuah komputer masing-masing di rumah
Bagi menyempurnakan hasrat ini, kerajaan telah memudahkan kita dengan memberikan kelonggaran untuk mengeluarkan wang simpanan masing-masing melalui akaun Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP), sebanyak RM3500.00 bagi pembelian komputer untuk ahli-ahli KWSP. Dari sini kita sedar, maklumat-maklumat yang bakal dapat dan guna dari penggunaan komputer itu sangat bergunaTeknologi komputer telah terbukti sebagai mesin elektronik yang anjal dan berkeupayaan tinggi. Kepantasan dan kecekapan komputer dalam melaksanakan tugas-tugas yang melibatkan pengiraan yang tepat serta menganalisis dan meramal keadaan cuaca, meletakkan kedudukan komputer sebagai media yang semakin diperlukan dalam kehidupan kita.
Peranan sektor swasta juga banyak membantu perkembangan pengunaan teknologi maklumat, kerana sememangnya kita tahu penggunaan teknologi maklumat memerlukan kos, maka kekangan kos inilah biasanya membataskan pengunaan teknologi maklumat. pada masa kini , kadar bayaran untuk mengakses internet semada melalui TM-Net atau Jaring telah menurun, malahan syarikat besar seperti Telekom berkerjasama dengan Kementerian pendidikan untuk menghasilkan Telekom Smart School yang menyediakan pekej P&P melalui Laman Web yang dinamakan getCyberEd.com.
Sistem pendidikan sekolah di Malaysia hari ini dikatakan dapat menyediakan pelajar-pelajar yang serba boleh bagi menghadapi masa depan yang lebih mencabar. Dari masa ke semasa, kerajaan akan sentiasa mencari jalan supaya pendidikan di Malaysia dapat dipertingkatkan. Dalam keghairahan mengguna teknologi maklumat dalam pendidikan, kita harus berwaspada terhadap bahaya dan kesan negatif akibat penggunaan yang tidak terkawal. Walau apapun pandangan kita, penggunaan teknologi maklumat dalam pengajaran dan pembelajaran sedikit sebanyak sudah pasti akan mengubah corak pendidikan masa depan dan tingkah laku kanak-kanak. Oleh itu, pengawalan dan pengawasan yang rapi harus diberikan apabila menggunakan teknologi canggih ini.
Monday, June 7, 2010
Laman Pendidikan Anda
1.0 Pengenalan
Pada era yang serba maju dan moden, kita tidak dapat lari daripada kecanggihan
teknologi yang semakin berkembang. Perkembangan pendidikan daripada kaedah
tradisional hingga ke Pembelajaran Berasaskan Masalah atau “Problem Based
Learning” masih diperkatakan hingga kini. Di Malaysia, Mobile Learning atau selepas ini
dipanggil M-Learning boleh dikatakan masih baru dari segi implementasinya.
Sebagai seseorang pelajar di institusi pengajian tinggi khususnya di Malaysia,
telefon mudah alih, komputer riba, “palm talk” mahupun “i-pod” merupakan “gadget”
yang mampu dimiliki. Dengan adanya peralatan berteknologi ini, kita berpeluang untuk
merubah bentuk kaedah pembelajaran: untuk mencipta komuniti pembelajaran yang
luas, untuk menghubungkan manusia pada masa nyata ataupun dunia maya, untuk
menyediakan kepakaran yang diperlukan dan seterusnya menyokong pembelajaran
sepanjang hayat (Sharples, 2007).
Teknologi mencipta perubahan kepada kaedah pembelajaran. Ianya seiring
dengan cabaran yang mendatang. Seratus tahun dahulu, kanak-kanak datang ke
sekolah untuk duduk sebaris dan dikawal oleh guru. Hari ini ianya masih sama.
Mengapakah ianya sukar untuk berubah? Untuk sedekad lagi, adakah ianya akan
mengalami transformasi seperti industri muzik? (Sharples, 2007). Isu-isu sebegini
sebenarnya harus difikirkan oleh ahli akademik. Cabaran pendidikan semakin ketara
apabila teknologi baru muncul dalam kehidupan seharian. Seandainya kita tidak
mengambil peluang untuk merubah kaedah pembelajaran mengikut rentak teknologi
yang berkembang ini, bayangkan alangkah ruginya kita. Mahukah kita duduk di takuk
lama tanpa perubahan?
Terdapat pelbagai teori pembelajaran yang menunjukkan bagaimana manusia
belajar, seperti teori perlakuan, kognitifvisme, konstruktivisme, teori kawalan, cara
belajar, dan pembelajaran sosial (Shih & Mills, 2007). Dalam mengimplementasikan MLearning
di Malaysia, pelbagai perkara perlu diambil kira antaranya: sejauh mana
kesediaan pendidik dan pelajar dalam menerima kaedah ini, sejauh manakah teknologi
mudah alih di Malaysia dapat disediakan kepada pengajar dan pelajar, dapatkah kaedah
ini menarik minat pelajar dan adakah ianya merupakan isu yang dapat diterima secara
global di Malaysia.
2.0 Pendidikan dan Teknologi Mudah Alih
Sebelum ini, perbincangan berkenaan teknologi mudah alih banyak ditumpukan kepada
perniagaan elektronik. Kesannya amat dirasai hinggakan banyak usahawan internet
dilahirkan di Malaysia. Teknologi mudah alih seperti rangkaian tanpa wayar (Wi-Fi),
hotspot, telefon mudah alih 3G (Third Generation), personal data assistants (PDA) atau
palm talk, komputer riba, PC tablet dan sebagainya menjadi ‘kegilaan’ bagi golongan
remaja dan dewasa. Di institusi pengajian tinggi, ianya seolah-olah dilihat sebagai
keperluan bagi seseorang pelajar. Daripada membuat tugasan bagi sesuatu kursus
hinggalah kepada menilai pengajaran pensyarah, ramai yang menggunakan komputer
124
riba. Daripada menelefon ibu bapa hinggalah membuat temu janji dengan pensyarah,
ramai yang menggunakan telefon mudah alih. Di sini dapat dilihat bahawa teknologi ini
mempunyai kaitan rapat dengan suasana pendidikan di Malaysia.
Pembelajaran secara dalam talian (online) bagi golongan profesional telah
meningkat dalam beberapa tahun ini. Kini pelbagai organisasi menyediakan peluang
pembelajaran berasaskan teknologi media untuk pekerja mereka (Nocente & Kanuka,
2002; Hanson & Clem, 2006). Perkembangan ini meluas hingga ke negara-negara
seperti Amerika Syarikat, Kanada, Britain, Australia (Schmeeckle, 2003) dan juga di
negara-negara Eropah (Conole, Hall & Smith, 2002) serta negara-negara Asia (Kaur,
Ahmed, 2006). Melalui kajian terhadap pembelajaran secara dalam talian dan
pembelajaran secara elektronik (e-learning) di Malaysia, ianya sebenarnya dapat
diperluaskan melalui M-Learning. Oleh sebab itu, beberapa sudut perlu dikaji terlebih
dahulu sebelum ianya dapat dilaksanakan.
Penerimaan kaedah berasaskan elektronik yang telah diterapkan di beberapa
universiti dan kolej di Malaysia telah menunjukkan kesan yang baik dalam prestasi
akademik pelajar. Keputusan yang positif dalam kajian-kajian yang dilaksanakan telah
membuktikan bahawa pelajar dapat menerima dan menunjukkan minat yang tinggi untuk
menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran mereka. Berdasarkan kepada
keputusan ini juga, teknologi M-Learning boleh diterapkan untuk menambah baik
teknologi yang sedia ada serta dapat menarik lagi ramai pelajar untuk mengintegrasikan
teknologi ini dalam proses pembelajaran seharian mereka.
3.0 Kelebihan Penggunaan Teknologi Mudah Alih Dalam Pendidikan
Pembelajaran secara M-Learning telah terbukti keberkesanannya di negara luar dan kini
telah mula perkenalkan di Malaysia di mana terdapat beberapa institusi pengajian tinggi
telah mengintegrasikan teknologi ini dalam kurikulum pengajaran mereka. Perkongsian
nota di antara pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti PDA
di kalangan pelajar. Mereka tidak perlu lagi duduk di hadapan komputer peribadi untuk
memuat turun nota. Ianya telah dimudahkan dengan hanya menggunakan internet yang
disediakan oleh pembekal perkhidmatan telefon mudah alih yang dilanggani. Oleh yang
demikian, memuat turun nota boleh dilakukan di mana sahaja dan pada bila-bila masa.
Walaupun pelajar berada di dalam bas ketika pulang ke kampung atau semasa
menghirup kopi di kafe-kafe yang menyediakan perkhidmatan internet tanpa wayar.
Jika sebelum ini kuiz hanya dapat dilakukan di dalam kelas sahaja, kini pensyarah
boleh mengadakan kuiz untuk pelajar mereka pada bila-bila masa dengan hanya
memasukkan soalan dan menetapkan masa yang perlu diambil bagi setiap kuiz yang
diadakan. Hal ini dapat dilakukan melalui alatan mudah alih seperti PDA dan beberapa
jenis telefon mudah alih tertentu. Pensyarah boleh tersenyum lebar kerana mereka
bukan sahaja boleh mengadakan kuiz bagi pelajar mereka pada bila-bila masa malah
dapat memperolehi markah secara masa nyata tanpa perlu mengira markah secara
manual. Perisian-perisian untuk mengadakan kuiz ini boleh didapati dengan mudah dan
boleh juga dihasilkan oleh pensyarah tersebut dengan menggunakan teknik
pemprograman yang mudah.
Pada era yang serba maju dan moden, kita tidak dapat lari daripada kecanggihan
teknologi yang semakin berkembang. Perkembangan pendidikan daripada kaedah
tradisional hingga ke Pembelajaran Berasaskan Masalah atau “Problem Based
Learning” masih diperkatakan hingga kini. Di Malaysia, Mobile Learning atau selepas ini
dipanggil M-Learning boleh dikatakan masih baru dari segi implementasinya.
Sebagai seseorang pelajar di institusi pengajian tinggi khususnya di Malaysia,
telefon mudah alih, komputer riba, “palm talk” mahupun “i-pod” merupakan “gadget”
yang mampu dimiliki. Dengan adanya peralatan berteknologi ini, kita berpeluang untuk
merubah bentuk kaedah pembelajaran: untuk mencipta komuniti pembelajaran yang
luas, untuk menghubungkan manusia pada masa nyata ataupun dunia maya, untuk
menyediakan kepakaran yang diperlukan dan seterusnya menyokong pembelajaran
sepanjang hayat (Sharples, 2007).
Teknologi mencipta perubahan kepada kaedah pembelajaran. Ianya seiring
dengan cabaran yang mendatang. Seratus tahun dahulu, kanak-kanak datang ke
sekolah untuk duduk sebaris dan dikawal oleh guru. Hari ini ianya masih sama.
Mengapakah ianya sukar untuk berubah? Untuk sedekad lagi, adakah ianya akan
mengalami transformasi seperti industri muzik? (Sharples, 2007). Isu-isu sebegini
sebenarnya harus difikirkan oleh ahli akademik. Cabaran pendidikan semakin ketara
apabila teknologi baru muncul dalam kehidupan seharian. Seandainya kita tidak
mengambil peluang untuk merubah kaedah pembelajaran mengikut rentak teknologi
yang berkembang ini, bayangkan alangkah ruginya kita. Mahukah kita duduk di takuk
lama tanpa perubahan?
Terdapat pelbagai teori pembelajaran yang menunjukkan bagaimana manusia
belajar, seperti teori perlakuan, kognitifvisme, konstruktivisme, teori kawalan, cara
belajar, dan pembelajaran sosial (Shih & Mills, 2007). Dalam mengimplementasikan MLearning
di Malaysia, pelbagai perkara perlu diambil kira antaranya: sejauh mana
kesediaan pendidik dan pelajar dalam menerima kaedah ini, sejauh manakah teknologi
mudah alih di Malaysia dapat disediakan kepada pengajar dan pelajar, dapatkah kaedah
ini menarik minat pelajar dan adakah ianya merupakan isu yang dapat diterima secara
global di Malaysia.
2.0 Pendidikan dan Teknologi Mudah Alih
Sebelum ini, perbincangan berkenaan teknologi mudah alih banyak ditumpukan kepada
perniagaan elektronik. Kesannya amat dirasai hinggakan banyak usahawan internet
dilahirkan di Malaysia. Teknologi mudah alih seperti rangkaian tanpa wayar (Wi-Fi),
hotspot, telefon mudah alih 3G (Third Generation), personal data assistants (PDA) atau
palm talk, komputer riba, PC tablet dan sebagainya menjadi ‘kegilaan’ bagi golongan
remaja dan dewasa. Di institusi pengajian tinggi, ianya seolah-olah dilihat sebagai
keperluan bagi seseorang pelajar. Daripada membuat tugasan bagi sesuatu kursus
hinggalah kepada menilai pengajaran pensyarah, ramai yang menggunakan komputer
124
riba. Daripada menelefon ibu bapa hinggalah membuat temu janji dengan pensyarah,
ramai yang menggunakan telefon mudah alih. Di sini dapat dilihat bahawa teknologi ini
mempunyai kaitan rapat dengan suasana pendidikan di Malaysia.
Pembelajaran secara dalam talian (online) bagi golongan profesional telah
meningkat dalam beberapa tahun ini. Kini pelbagai organisasi menyediakan peluang
pembelajaran berasaskan teknologi media untuk pekerja mereka (Nocente & Kanuka,
2002; Hanson & Clem, 2006). Perkembangan ini meluas hingga ke negara-negara
seperti Amerika Syarikat, Kanada, Britain, Australia (Schmeeckle, 2003) dan juga di
negara-negara Eropah (Conole, Hall & Smith, 2002) serta negara-negara Asia (Kaur,
Ahmed, 2006). Melalui kajian terhadap pembelajaran secara dalam talian dan
pembelajaran secara elektronik (e-learning) di Malaysia, ianya sebenarnya dapat
diperluaskan melalui M-Learning. Oleh sebab itu, beberapa sudut perlu dikaji terlebih
dahulu sebelum ianya dapat dilaksanakan.
Penerimaan kaedah berasaskan elektronik yang telah diterapkan di beberapa
universiti dan kolej di Malaysia telah menunjukkan kesan yang baik dalam prestasi
akademik pelajar. Keputusan yang positif dalam kajian-kajian yang dilaksanakan telah
membuktikan bahawa pelajar dapat menerima dan menunjukkan minat yang tinggi untuk
menggunakan teknologi dalam proses pembelajaran mereka. Berdasarkan kepada
keputusan ini juga, teknologi M-Learning boleh diterapkan untuk menambah baik
teknologi yang sedia ada serta dapat menarik lagi ramai pelajar untuk mengintegrasikan
teknologi ini dalam proses pembelajaran seharian mereka.
3.0 Kelebihan Penggunaan Teknologi Mudah Alih Dalam Pendidikan
Pembelajaran secara M-Learning telah terbukti keberkesanannya di negara luar dan kini
telah mula perkenalkan di Malaysia di mana terdapat beberapa institusi pengajian tinggi
telah mengintegrasikan teknologi ini dalam kurikulum pengajaran mereka. Perkongsian
nota di antara pelajar telah dimudahkan dengan adanya alatan mudah alih seperti PDA
di kalangan pelajar. Mereka tidak perlu lagi duduk di hadapan komputer peribadi untuk
memuat turun nota. Ianya telah dimudahkan dengan hanya menggunakan internet yang
disediakan oleh pembekal perkhidmatan telefon mudah alih yang dilanggani. Oleh yang
demikian, memuat turun nota boleh dilakukan di mana sahaja dan pada bila-bila masa.
Walaupun pelajar berada di dalam bas ketika pulang ke kampung atau semasa
menghirup kopi di kafe-kafe yang menyediakan perkhidmatan internet tanpa wayar.
Jika sebelum ini kuiz hanya dapat dilakukan di dalam kelas sahaja, kini pensyarah
boleh mengadakan kuiz untuk pelajar mereka pada bila-bila masa dengan hanya
memasukkan soalan dan menetapkan masa yang perlu diambil bagi setiap kuiz yang
diadakan. Hal ini dapat dilakukan melalui alatan mudah alih seperti PDA dan beberapa
jenis telefon mudah alih tertentu. Pensyarah boleh tersenyum lebar kerana mereka
bukan sahaja boleh mengadakan kuiz bagi pelajar mereka pada bila-bila masa malah
dapat memperolehi markah secara masa nyata tanpa perlu mengira markah secara
manual. Perisian-perisian untuk mengadakan kuiz ini boleh didapati dengan mudah dan
boleh juga dihasilkan oleh pensyarah tersebut dengan menggunakan teknik
pemprograman yang mudah.
Selamat Datang Ke Laman Blog Azlind3005
Hai!! Apa khabar semua? Selamat Datang Ke Laman Blog Azlind3005.Tahukah anda apakah kepentingan teknologi pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran ? Kepentingan teknologi pendidikan dalam pengajaran dan pembelajaran
Melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran kerana berfokuskan kepada isi-isi penting kepada topik yang akan disampaikan.
Menjimatkan masa, tenaga dan wang.
Mengelakkan rasa bosan pelajar seterusnya mengekalkan minat pelajar. Ia juga boleh menghiburkan pelajar.
Mengelakkan berlakunya tidak faham atau salah tafsir terhadap konsep melalui deria melihat, mendengar atau menyentuh.
Membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsir kerana ia memberi sesuatu gambaran yang menyeluruh dan jelas sesuatu konsep dan kaitannya dengan kehidupan seharian.
Melibatkan pelbagai deria pelajar. Cth: penggunaan visual yang diikuti oleh audio akan melibatkan deria lihat dan dengar dan mungkin deria sentuh. Penglibatan deria ini akan meningkatkan daya ingatan pelajar.
Memberi kelainan dan kepelbagaian kepada kaedah mengajar.
Membantu pelajar mendapat kesan pembelajaran yang maksimum dengan penggunaan masa yang minimum.
Memperkayakan pengalaman pelajar. Cth: media bergerak boleh memperkayakan pengalaman murid. Kejadian yang tidak pernah mereka lihat atau alami akan dapat mereka saksikan sendiri dan ini menjadikan mereka seolah-olah mereka mengalaminya.
Melicinkan proses pengajaran dan pembelajaran kerana berfokuskan kepada isi-isi penting kepada topik yang akan disampaikan.
Menjimatkan masa, tenaga dan wang.
Mengelakkan rasa bosan pelajar seterusnya mengekalkan minat pelajar. Ia juga boleh menghiburkan pelajar.
Mengelakkan berlakunya tidak faham atau salah tafsir terhadap konsep melalui deria melihat, mendengar atau menyentuh.
Membetulkan sebarang kekeliruan atau salah tafsir kerana ia memberi sesuatu gambaran yang menyeluruh dan jelas sesuatu konsep dan kaitannya dengan kehidupan seharian.
Melibatkan pelbagai deria pelajar. Cth: penggunaan visual yang diikuti oleh audio akan melibatkan deria lihat dan dengar dan mungkin deria sentuh. Penglibatan deria ini akan meningkatkan daya ingatan pelajar.
Memberi kelainan dan kepelbagaian kepada kaedah mengajar.
Membantu pelajar mendapat kesan pembelajaran yang maksimum dengan penggunaan masa yang minimum.
Memperkayakan pengalaman pelajar. Cth: media bergerak boleh memperkayakan pengalaman murid. Kejadian yang tidak pernah mereka lihat atau alami akan dapat mereka saksikan sendiri dan ini menjadikan mereka seolah-olah mereka mengalaminya.
Subscribe to:
Posts (Atom)
